二、诊断上的慎重与粗陋

　　从材料来看，“多动症”反省根本上都是客观断定，很少有客观根据。有的医生也会做脑神经反省和生物手腕化验，但这些对大少数体魄无清楚缺陷的儿童故意义，且各项生化手腕与病症的形成联系也属于猜想，不具有实在的临床诊断意义。

　　我问了几个被诊断为有多动症儿童的家长，有国际的有国外的。承受的诊断手段都差未几，主要是医生向家长讯问状况，和儿童的说话，并对儿童行为中止察看；另外使用“诊断量表”，根据量表得分，断定孩子是不是多动症。

　　量表仿佛是一种客观诊断手段，它最能让人置信医生诊断的正确性。真是这样吗？

　　下面三个量表是被国际多家医院及中国儿童安康网、儿童博客网和中华育儿网等相关医疗网站采用的。为了阐明标题，请谅解我诲人不倦地把它们罗列在这里。

　　美国简化康奈尔儿童行为量表

　　①活动过多．一刻不停( )

　　②冷静活动，随意激动( )

　　③惹恼其他儿童( )

　　④做事不能有始有终( )

　　⑤如坐针毡( )

　　⑥留意力不集合、随意聚集 ( )

　　⑦必需立刻满意央求、随意摩拳擦掌( )

　　⑧常常易哭( )

　　⑨心境变化疾速猛烈( )

　　⑩怒发冲冠或呈现预料不到的行为。( )

　　诊断：得分计算：没有—0 分；稍有—1 分；较多—2 分：很多—3 分；总分跨越10 分为阳性，即为多动症。

　　上海市多动症合作组制定的儿童多动症行为量表

　　① 上课时如坐针毡。( )

　　② 上课时常常讲话( )

　　③ 上课时小举措多( )

　　④ 发言不举手( )

　　⑤ 不专心，聚精会神，易因外界干扰而专心( )

　　⑥ 心境变化快易与人争持( )

　　⑦ 常引人干扰人活动( )

　　⑧ 不能心平气和游玩( )

　　⑨ 做事灵机一动，想做什么就做什么，常常有始有终( )

　　⑩ 做事不计结果如何( )

　　⑾ 随意拿父母钞票，或在外盗窃( )

　　⑿ 丢三落四，回想力差( )

　　⒀ 进修成效差( )

　　⒁ 扯谎、骂人打架( )

　　诊断：得分计算：没有—0 分；稍有—1 分；较多—2 分：很多—3 分；总分跨越10 分为阳性，即为多动症。

　　美国肉体病协会制定的诊断规范

　　⑴、 常常手脚动个不停...