一位惠普java研发工程师阐述java培训的感言
工作已经有半年了，突然想写点东西，大学的时候就有写日记的习惯，但是自从去Java06班学习一直到现在工作，慢慢的也没有时间去写日记，希望通过这篇文章能让Java私塾的学弟学妹们看了有所帮助。
相信很多同学很我一样大四的时候都比较迷茫，尤其是我读的计算机专业，说实话大学里学的和社会实际需要的还是有很大差距的，那个时候的我好比是迷途的羔羊，对自己未来也很困惑，一次偶然的机会和高中的同学聊天中得知了有Java私塾这么一个学校，当初还是抱着为了找份工作而来的，但是通过四个月的学习，特别是工作后让我的想法有了很大的变化。希望大家在来Java私塾前一定要转变想法！
我认为大家首先要明确的是自己来学习的目的。相信大家来Java私塾学习的目的很多都是为了通过JAVA培训找到一份好的工作，没错，这是一个好的想法。但是比起找一个工作来说对自己以后的成长来说我觉得更重要的是去达到一种能力-----能够进入公司就能开发的能力。而不是跟着老师去抄代码，试想一下，老师怎么做，你就怎么去抄，和老师的项目一模一样，完全是照着老师的项目抄下来，那么你到公司怎么办？离开老师怎么办？公司可是没有人带着你去抄代码！有些学弟可能会问总共下来写了多少行代码，这个要看你最终的目的，就算你写了几十万行代码如果进公司还完不成公司分给你的模块，那培训有什么意义！重要的是你要达到的能力，当然肯定是有一定的代码量的积累，但并不能单纯的去看四个月下来写多少代码！
参加IT培训绝不是买了保险,悠哉悠哉逃逃课睡睡觉,靠培训机构的保证就想得到一份培训机构所谓的宣传中数千的灰领工作那只能是一个传说.由于一般都是短期培训,课程设置也比较紧凑,一堂课(一个单元的大课)不上的损失就相当大了,两到三堂课不来上,除非你对自己的自学能力相当有信心又脸皮厚到可以让老师补上,否则基本可以放弃了.有一些略有基础的学员因为之前学过(有些只是接触过,大概有些了解)就漏掉一些课不来上,结果做起课堂练习都只能干瞪眼.有一点是一定要了解的,会看代码和会写代码完全是两码事,就象读作家的大作容易,自己写起一般的作文来都狗屁不通了.有些书写的21天学会JAVA或者C++什么什么的,那就是让你知道那是个什么东西,离真正要去搞开发还差的远了，要真是那样也就没必要培训了！
其次要清楚为什么要培训.个人总结培训有以下几种好处,1.克服学习瓶颈.除了少数牛人以外,一般
相关文档：
java线程池的原理与实现
[分享]Java 线程池的原理与实现2008-07-18
14:53------------------------------------------------------------------------------------------------
这几天主要是狂看源程序，在弥补了一些以前知识空白的同时，也学会了不少新的知识（比如 NIO），或者称为新技术吧 ......
声明：
以下的例子不一定正确，只是为了演示大概的流程。
一：无返回值的存储过程
存储过程为：
CREATE OR REPLACE PROCEDURE TESTA(PARA1 IN VARCHAR2,PARA2 IN VARCHAR2) AS
BEGIN
INSERT INTO HYQ.B_ID (I_ID,I_NAME) VALUES (PARA1, PARA2);
END TESTA;
然后呢，在java里调用时就用下面的� ......
(一)程序开发，存在很多问题:首先，每一次Web请求都要建立一次数据库连接。建立连接是一个费时的活动，每次都得花费0.05s～1s的时间，而且系统还要分配内存资源。这个时间对于一次或几次数据库操作，或许感觉不出系统有多大的开销。可是对于现在的Web应用，尤其是大型电子商务网站，同时有几 ......
代码如下：
以下为引用的内容：
package com.example.pinyin.demo2;
import net.sourceforge.pinyin4j.PinyinHelper;
import net.sourceforge.pinyin4j.format.HanyuPinyinCaseType;
import net.sourceforge.pinyin4j.format.HanyuPinyinOutputFormat;
import net.sourceforge.pinyin4j.form ......
java打包-exe文件-最终以setup形式发布的解决之道
java打包-exe文件-最终以setup形式发布的解决之道
首先，将编译好的程序打包成jar文件，然后做出exe，这样代码就不可见了；但是exe文件在没有安装jre的电脑上不能运行，如果要求客户再去安装jre 设置环境变量 就不雅了。我们需要将jre打包。
这几步操作� ......
