现在的家长都知道对孩子不能溺爱、娇生惯养。但是不知不觉中又走向了另一个极端：限制太多，要求孩子听话，不听话就批评、训斥，更有甚者，把挫折教育做过了头，有意创造挫折情景折磨孩子。这可能会导致孩子情绪、行为出现问题。给孩子做咨询时，有家长问我，为什么孩子会爱生气，容易着急，会很犟，不听商量？在很多情况下这可能与家长的做法有关。家长按照自己的标准处处要求孩子，限制他，他不能按照自己的意愿来，他自然不爽，自然生气。而且他会发现，只有生气、哭闹才会管用。当大人要求他做他不愿意的事情时，他只能采用“犟”的办法，不跟你商量，因为他发现商量是没用的，大人反正不听他的。一个扭曲的性格就这样形成了。很多家长抱怨：我对孩子倾注了全部的心血和精力，怎么孩子却离我越来越远呢？
    为人父母者，应给孩子什么，能给孩子什么。
    心理学家卡尔·罗杰斯提出“无条件的积极关注”概念，只有这样才能建立起真正平等、尊重的咨访关系。我赞成家长把它用在和孩子的关系相处上，具体有以下方法：
    与孩子保持沟通
　　孩子需要与家长保持正常的交流，家长也需要通过交流了解孩子的动态。最好是利用吃饭时间，多跟孩子交流在学校的情况，谈论老师同学的趣事，学校的活动，烦心事件等。这样有意无意的交流，了解孩子的愉快、烦恼所在，及时地激励孩子的自信心，化解挫折与烦恼，拉近家长与孩子的距离。需要注意的是，交流的过程，家长要多注意倾听，多一点孩子语言，多一点“无知”，不要随意阻止孩子的话头，更不要动不动就批判孩子的交流内容；一般的普通谈话不要过多涉及孩子的学习。否则 ，孩子觉得没有共同语言，慢慢的就不再与家长交流了。
　　家庭生活保持平静
　　上学的孩子，紧张的学习、紧张的师生关系、紧张的同学关系让孩子无时不处在压力之下，如果这个时候家长过于敏感，不时显现出焦虑和紧张不安情绪，一定会影响到孩子，会增加孩子的压力。因此，无论发生了什么事情，家长不要先焦虑不安、生活失序、甚至是惊慌失措，一定要给孩子展现正常的生活状态，表现出应有的平静，给孩子创造一个安宁宽松的氛围，减轻孩子的压力。
　　与孩子保持同理心
　　孩子在体察现实、处世态度等方面还处于...